多媒体在英语情景教学中的作用

青铜峡市大坝电厂学校   王凯华

摘要：多媒体创设直观的对话情景，模拟现实生活的情景，让学生身临其境，缩短教学和现实的距离，培养学生的英语交际意识，提高英语的交际能力。多媒体创设直接的时态情景，有利于学生的语法学习，提高学生对时态的理解和运用。多媒体设计情景看图写话，提高学生的英语写作能力。

关键词：多媒体  直观  对话情景  时态情景  情景看图写话

英语是一门实践性很强的学科，一堂好的英语课应当具备知识性、趣味性、大众参与性和可持续性，因此英语课的情景创设也就成了英语课是否达标的关键所在之一。随着现代教育理论和现代科技的发展，充分有效地运用多媒体计算机技术，将是提高英语教学效率，进行课堂教学改革的有效途径。多媒体在英语情景创设中的作用主要表现在以下几个方面：

一、多媒体计算机辅助教学以帮助教师，学生创设一个最直观的对话情景，模拟现实生活的情景，让学生身临其境，缩短教学和现实的距离，培养学生的英语交际意识，提高英语的交际能力。

对话教学历来是英语教学中的难题，教师往往为创设一个对话情景而大伤脑筋。利用图片或道具为学生创设的情景，最终是迁强附会事倍功半，达不到预期的教学效果，学生有时还是云里雾里，不能真正理解，最后只能是死记硬背。比如一个简单的“May I come in ?”的教学过程中，过去教师往往事先安排一个学生故意迟到，并先教会说“May I come in？”来完成这一简单的对话内容，教师既要事先安排又要进行翻译解释，然后进行演练，而运用多媒体只要综合运用声音、图像、视频动画等多媒体手段创设这一情景，用不了1分钟就能直观、简洁明了完成这一教学任务，又可以最大限度地调动学生的积极性，启发学生的思维，又能够充分表现教学内容，引导学生积极主动的学习。看病、购物、打车、订餐等等对话情景教学，都可以通过多媒体视频为学生提供一个身临其境的现实生活的情景，让学生在短时间内学习语言，根据情景运用语言，并且缩短了教学和现实的距离，也为学生提供了使用英语交际的机会和场景。他们获取的信息量，比单一听教师讲课要多得多，而且满足了他们好奇、好动的心理。学生触景生情，激发起强烈的表达欲望，学生从“被灌输”状态转向“主动接受”状态，不是单纯的死记硬背，而是在现实情景中去学习、去运用。这种情景性学习无疑在一定程度上促使学生学习的迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力，改变了过去实际生活操作时，学生不知所措地去想上课时老师怎样讲得我该怎么说，最后还是不知道说什么的现状。

二、利用多媒体计算机辅助教学可以帮助学生创设一个最直接的时态情景，有利于学生的语法学习，提高学生对时态的理解和运用。

过去教师在讲授时态时，比如，教授将来时往往会说将来发生的事情和动作要用将来时，把will+do的结构告诉学生进行大量的试题演练，既单一死板，枯燥乏味，又不直观，在实际运用中还要作出判断。而利用多媒体视频教学、设计几个过去，现在，将来的动作场景（比如过去是一名小孩、玩、现在是一名学生学习、打球，将来是一名医生看病），让学生通过视频去理解感受过去时，现在时，将来时的不同。然后利用大量的视频动作进行大量的实际操作训练，改变了过去老师给词进行时态训练的历史。用生动形象直观的动作视频激发学生积极思考，积极主动参与训练。又比如，在讲授现在进行时，通过视频动作的动感性，更能直观地体现现在进行时，通过视频把我们日常生活中许多动作场景直接展现在学生眼前，这样老师不必做大量的讲解，节省了时间，学生又在直观动感的动作视频中理解了进行时的特点，进而学生把一幅幅画面用进行时讲述出来，学生在轻松、直观、又简明形象的情景中学习现在进行时，彻底改变了单一乏味死板的时态训练方式。

三、多媒体计算机辅助教学可以帮助学生设计情景看图写话，提高学生的英语写作能力。

写作是初中学生学习英语的又一大难题，简单的作文学生还可以应用自如，但学生在单词的应用上还处于学习阶段上，不能应用自如，所以学生不能像中文写作一样展开想象，存在很大的局限性。通过多媒体设计以生动丰富的活动画面进行提示，促使学生看图写话，激发学生的灵感。比如，设计一幅婷婷一家在海边野餐的画面，让学生根据图画内容展开想象去写作，学生可以从不同角度去写，充分展示学生的能力，激发学生的兴趣。设计一幅动物园的画面，让学生尽可能写出动物的特征和习性，设计一幅课间操时间学生在操场上的丰富多彩的情景，勾起学生熟悉的回忆，把他们日常的跳绳，踢键子、捉迷藏、打球、玩游戏等等活动，描述的淋漓尽致。通过多媒体设计看图写话，促使学生展开丰富的想像力，激发起学生的表达欲望，从而调动学生写作的积极性，通过英语写作提高学生感受英语语言，体会英语语言，运用英语语言的能力。

总之，多媒体运用在英语教学中，改变了过去单一乏味，死板填鸭式的教学模式，在一定程度上改变了学习英语缺乏的语言环境，缺乏语言实践的机会；也一定程度上改变知识迁移到现实生活中运用能力差，遇到不同场合下的现实问题就束手无策的现状，从而使英语教学日益丰富多样。

查阅资料：

       1、《中小学英语教学与研究》第3期

       2、《英语周报》

       3、《宁夏教育》